Utbildning

Att lära elever som kan se helheten

4 Mins Read

Existentiell intelligens är etiketten utbildningsforskaren Howard Gardner gav till studenter som tänker filosofiskt. Denna existentiella intelligens är en av många multipla intelligenser som Garner identifierat. Var och en av dessa etiketter för multipla intelligenser…

”…dokumenterar i vilken utsträckning elever har olika slags sinnen och därför lär sig , kom ihåg, utför och förstå på olika sätt” (1991).

Existentiell intelligens innebär en individs förmåga att använda kollektiva värderingar och intuition för att förstå andra och världen omkring dem. Människor som utmärker sig i denna intelligens kan vanligtvis se helheten. Filosofer, teologer och livscoacher är bland dem som Gardner ser ha hög existentiell intelligens.

Den stora bilden

i sin bok från 2006, ”Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice”, ger Gardner det hypotetiska exemplet ”Jane, ” som driver ett företag som heter Hardwick/Davis. ”Medan hennes chefer tar itu med de dagliga operativa problemen, är Janes jobb att styra hela skeppet”, säger Gardner. ”Hon måste upprätthålla en långsiktig syn, ta hänsyn till marknadens uppförande, sätta en allmän riktning, anpassa sina resurser och inspirera sina anställda och kunder att stanna ombord.” Jane behöver med andra ord se helheten; hon måste föreställa sig framtiden — företagets, kundernas och marknadsplatsens framtida behov — och vägleda organisationen i den riktningen. Den förmågan att se helheten kan vara en distinkt intelligens – den existentiella intelligensen – säger Gardner.

Funderar över de mest grundläggande frågorna of Existens

Gardner, en utvecklingspsykolog och professor vid Harvard Graduate School of Education, är faktiskt lite osäker på att inkludera den existentiella sfären i sina nio intelligenser. Det var inte en av de ursprungliga sju intelligenser som Gardner listade i sin framstående bok från 1983, ”Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences.” Men efter ytterligare två decennier av forskning beslutade Gardner att inkludera existentiell intelligens. ”Denna underrättelsekandidat är baserad på den mänskliga benägenheten att fundera över tillvarons mest grundläggande frågor. Varför lever vi? Varför dör vi? Var kommer vi ifrån? Vad kommer att hända med oss?” frågade Gardner i sin senare bok. ”Jag säger ibland att det här är frågor som överskrider perception; de rör frågor som är för stora eller små för att uppfattas av våra fem sensoriska system.”

Kända personer med hög existentiell intelligens

Inte överraskande är stora gestalter i historien bland dem som kan sägas ha hög existentiell intelligens, inklusive:

  • Sokrates: Den här berömda grekiske filosofen uppfann den ”sokratiska metoden”, som innebär att ställa allt djupare frågor i ett försök att komma till en förståelse av sanningen — eller åtminstone att motbevisa osanningar.
  • Buddha: Hans namn betyder bokstavligen ”en som är vaken”, enligt Buddhist Centre. Född i Nepal, Buddha undervisade i Indien troligen mellan sjätte och fjärde århundradena f.Kr. Han grundade buddhismen, en religion som bygger på att söka högre sanningar.
  • Jesus Kristus. Grundaren av en av världens stora religioner, Kristus, trängde tillbaka mot status quo i det första århundradets Jerusalem och lade fram tron ​​på en högre varelse, Gud, som besitter den eviga sanningen.
      • St. Augustinus: En tidig kristen teolog, St. Augustinus baserade mycket av sin filosofi på läror från Platon, en grekisk filosof som föreslog idén att det finns en abstrakt sanning som är högre och mer komplett än vad vi bevittnar i den verkliga, ofullkomliga världen . Livet borde ägnas åt att jaga denna abstrakta sanning, ansåg både Platon och Augustinus.

      Förutom att undersöka helheten, vanligt egenskaper hos personer med existentiell intelligens inkluderar: ett intresse för frågor om livet, döden och bortom; en förmåga att se bortom sinnena för att förklara fenomen; och en vilja att vara en outsider och samtidigt visa ett starkt intresse för samhället och omgivningen.

      Förbättra denna intelligens i klassrummet

      Genom denna intelligens, i synnerhet, kan verka esoterisk, finns det sätt som lärare och elever kan förbättra och stärka existentiell intelligens i klassrummet, inklusive:

      Gör kopplingar mellan det som lärs och världen utanför klassrummet.

      Ge eleverna översikter för att stödja deras önskan att se helheten.

  • Låt eleverna titta på ett ämne ur olika synvinklar.

    • Låt eleverna sammanfatta informationsbladet rned i en lektion.

  • Låt eleverna skapa lektioner för att lära sina klasskamrater information.

    Gardner själv ger lite anvisningar om hur man kan utnyttja existentiell intelligens, som han ser som en naturlig egenskap hos de flesta barn. ”I alla samhällen där ifrågasättande tolereras, tar barn upp dessa existentiella frågor från en tidig ålder – även om de inte alltid lyssnar noga på svaren.” Uppmuntra eleverna som lärare att fortsätta ställa de stora frågorna – och hjälp dem sedan att hitta svaren.

    • Lämna ett svar

    Relaterade Inlägg