Många av mina elever är förvånade över hur mycket jag älskar att läsa. Jag hör, ”Men du är läraren i matematik och naturvetenskap!” och ”Varför lär du inte bara läsa?” Jag förklarar alltid att sättet vi delar upp ämnen i skolan inte existerar i den verkliga världen. I vardagen delar vi inte upp vår tid i korta block för att fokusera på en uppsättning färdigheter, så varför gör vi det här i skolan? Här är tre sätt jag kan integrera läsning i grundläggande naturvetenskap och matematik.
Reading Across the Curriculum
1. Läsarteater: När min klass närmar sig slutet av vår mänskliga kroppsenhet i naturvetenskap, framför vi en läsarteater med titeln I Am the Most Important: A Script About the Human Body Systems, av Amy Bowden. Jag tar på mig en provisorisk domarrock, jag delar ut manus och mina elever spelar ut delarna av människokroppens system, var och en hävdar att de är de viktigaste.
Eleverna granskar inte bara vad de har lärt sig om funktionerna i människokroppssystem, utan de övar också på flyt och förståelse. Detta inspirerar många studenter att välja läsarnas teater för att presentera projekt. De skriver hela manus för sina klasskamrater att uppträda och blir entusiastiska över att inkludera andra i det de har lärt sig. Denna entusiasm hjälper dem naturligt att gräva djupare i ämnen vi studerar.
2. Poesi: Varje år börjar jag min solsystemenhet med en dikt: ”A Lonely Planet Funders”, av John P. Curtin. Efter att ha analyserat det börjar vi diskutera planeter och galaxer. Jag har märkt att när mina elever börjar med poesianalys hjälper det dem att komma in i en headspace som bidrar till att diskutera abstrakta begrepp. De är mer villiga att ställa stora frågor om ett ämne som är naturligt intressant för dem.
Genom hela den här delen skriver eleverna dikter för att beskriva egenskaper hos planeter och visa sina kunskaper genom att använda beskrivande bilder. Förutom abstrakta begrepp tycker mina elever om att använda poesi för att förstå de cykler som vi studerar inom naturvetenskap. Eleverna skriver dikter för att kreativt beskriva stegen i en process. Poesi fungerar särskilt bra i högstadiet.
3. Högläsning och berättande: Många elever går in i våra matteklassrum och känner sig nervösa inför att göra matematik. Genom att använda högläsning och berättande kan vi inte bara uppmuntra eleverna att ha ett tillväxttänkande utan också hjälpa dem att förstå problem. En bok jag älskar att läsa högt är The Girl Who Never Made Mistakes, av Mark Pett och Gary Rubinstein. Att påminna elever (särskilt mina elever som är begåvade) om att misstag är en viktig del av inlärningsprocessen kan hjälpa dem att känna sig mer bekväma med att ta risker under matematik.
När elever kämpar med ett visst koncept tycker jag om att förvandla det till en berättarupplevelse. Mina elever får framgång när de kan grunda abstrakta koncept i verkligheten. Oavsett om det handlar om att skapa berättelser om mina elever och dela eller be dem komma på scenarier där vi skulle använda en viss färdighet, kan vi växa som elever och uttrycka kreativitet samtidigt.
Till exempel kan division och bråk vara svårt för eleverna att förstå. Vi kan komma på en historia om att vår klass beställer pizza till lunch. Om det är 20 elever i klassen och vi har tre pizzor som skärs i åtta skivor var och vi inte vill ha rester, hur delar vi upp pizzan? Hur stor del av en hel pizza får varje person? När det är möjligt skapar vi berättelser om vår klass eller specifika elever och använder våra matematikkunskaper för att lösa problem i delade situationer.
Jag tycker också om att läsa längre romaner för elever när jag kan knyta dem till ett ämne eller projekt. När mina elever lär sig bråk, gillar jag alltid att inkludera romaner där barn bakar eller lagar mat (All Four Stars-serien, av Tara Dairman och From the Desk of Zoe Washington , av Janae Marks, är två av mina favoriter). Förutom att lyssna på en berättelse kan eleverna skapa en klasskokbok eller slutföra ett projekt.
Till exempel, i From the Desk of Zoe Washington, provar Zoe flera cupcakesrecept och justerar hur mycket av varje ingrediens hon använder. Hon smakar på varje sats för att se vilka som är bäst. Genom att replikera detta i klassrummet lär sig eleverna inte bara mer om att använda bråk i verkligheten utan också utforska kemiska förändringar.
Litteratur är bra även i naturvetenskapliga klassrum. En resurs jag använder inom vetenskapen är Everyday Science Mysteries, av Richard Konieck-Moran. Varje lektion i den här serien börjar med en berättelse och inkluderar en frågeaktivitet som kan användas i naturvetenskapsklassrummet. Boken innehåller också sätt att anpassa lektionerna för olika elever.
Elever frågar hela tiden, ”Varför behöver vi veta detta?” och den frågan kan lätt besvaras om vi kan visa hur det vi gör i klassrummet relaterar till den verkliga världen. Vissa matematik- och naturvetenskapslärare är (förståeligt nog) oroliga för att undervisa i läsning. Vissa skolor går dock över till en läsplan som fokuserar mer på att bygga upp bakgrundskunskaper än att explicit lära ut lässtrategier isolerat. När vi använder olika texter inom matematik och naturvetenskap kommer våra elevers läsförståelse att förbättras helt enkelt på grund av övningen.
